Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)

Методология проектной деятельности в образовании. Основы
Алексей Корнилов

Проектная деятельность уже стала привычной частью образовательного процесса, и есть масса материалов, посвященных тому, как она должна быть организована. Однако чтобы адаптировать методику к конкретным условиям, надо понимать смысл тех или иных требований. Данный материал рассчитан на то, чтобы дать преподавателям, наставникам и организаторам учебного процесса общее представление о принципах проектной деятельности и почему именно так должна быть выстроена работа над образовательным проектом.

Методология проектной деятельности в образовании

Основы

Алексей Корнилов

© Алексей Корнилов, 2019

ISBN 978-5-4496-6976-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Алексей Корнилов

Методология проектной деятельности в образовании. Основы

(Редакция от 6 мая 2019 года)

Как сделать успешный учебный проект? Успешный – в том смысле, как он понимается в системной инженерии: когда предмет проекта соответствует его целям, цели – достигнуты, требования выполнены, в сроки уложились.

Проектная деятельность уже стала привычной частью образовательного процесса и есть масса материалов, посвященных тому, как она должна быть организована, пошаговые рекомендации по выполнению проектов и пр., однако, если условия или требования, приведенные в методике, не могут быть по каким-то причинам быть строго соблюдены, то для того, чтобы адаптировать методику к данным условиям, надо понимать смысл тех или иных требований.

Данный материал рассчитан на то, чтобы дать преподавателям, наставникам и организаторам проектной деятельности в образовательных организациях общего и дополнительного образования целостную картину того, как организуется проектная деятельность, какова ее структура и почему именно так должна быть выстроена работа над образовательным проектом.

Мы приглашаем делиться своим опытом выполнения учебных проектов в соответствии с предложенной методологией и готовы распространять и масштабировать лучшие практики, в том числе включить такие примеры в следующее издание или даже сделать отдельный сборник, если хороших проектов будет много.

Обсуждения и дополнительная информация по теме – в группе Project.Skills на фейсбуке: www.fb.com/groups/Project.Skills

Проект и проектная деятельность

Что такое проект

Проект – это попытка получить заданный результат в оговоренные сроки и в пределах установленных ресурсов.

Международный стандарт по системной инженерии определяет проект (project) как «попытку действий с определенными начальной и конечной датами, предпринимаемая для создания продукта или услуги в соответствии с заданными ресурсами и требованиями»[1 - ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288—2005. Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем].

Проект – это попытка получить заданный результат в оговоренные сроки и в пределах установленных ресурсов

«Займитесь чем-нибудь!» – не проект в этом смысле.

«До среды придумайте что-нибудь на конкурс!» – тоже не проект: не оговорён требуемый результат.

«Я всю свою жизнь положу, чтобы решить эту проблему!» – уважаемое намерение, но тоже не проект: не определены сроки, непонятны ресурсы.

«Проект должен решать проблему» – уже очевидная, кажется, истина, прописанная в любой методичке по проектной деятельности. Но декларация проблемы автоматически подразумевает, что проблема не существует в отрыве от субъекта, поэтому уже известно, в чьих интересах проект делается и каковы требования этого «интересанта» к результату проекта. Следствие – неверно определенные требования к результату проекта, его несоответствие заявленной проблеме, соответственно – отсутствие проекта как такового в понимаемом выше смысле.

Проект, в котором результат соответствует заданным требованиям и выполнен в заданные сроки с использованием оговоренных ресурсов, считается «успешным».

Проект как деятельность

Проект предполагает некие действия для достижения цели и мы, по сути, имеем дело с целенаправленной деятельностью.

Деятельность (activity) – это совокупность действий, в результате которых расходуются время и ресурсы и выполнение которых необходимо для достижения или содействия достижению одного или нескольких результатов[2 - Там же].

Деятельность, исходя из своего определения предполагает некие действия или иное «активное взаимодействие субъекта с объектом (окружающей действительностью)» для достижения цели[3 - Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь].

Соответственно, действиям предшествует некая «цель» как представление о желаемом результате, и этот результат является следствием действий.

Представление о том ожидаемом результате, ради которого деятельность совершается, считается целью деятельности.

В практике образовательных организаций под проектной деятельностью часто понимают как деятельность по организации работы обучающихся над проектами, так и собственно работу обучающихся над проектами.

Проектная деятельность и компетенции

Почему о проектной деятельности в образовательном процессе часто говорят в связке с понятием компетенций?

Чтобы осуществить действия, приводящие к достижению цели, помимо прикладывания физических и умственных усилий, человеку надо иметь еще и необходимые средства.

Средства деятельности в общем случае – это все то, что используется в процессе деятельности для достижения цели – в частности, «технические средства» – это все то, что изначально отсутствовало в природе и было созданы человеком – разного рода орудия, инструменты, машины, оборудование и пр.

Способы действия, знания, умения и навыки тоже рассматриваются как средства особого рода.

Однако само по себе наличие средств, включая знания, умения и навыки, и выполнение действий совершенно не гарантируют получение необходимого результата.

Так, может быть известно, что для изготовления табурета нужны навыки пиления, строгания и забивания гвоздей, и мы можем развить соответствующие навыки у обучающихся, организовав для них соответствующие обучение. Но это совсем не означает, что человек, умеющий пилить, строгать и забивать гвозди, сможет сделать табурет.

Способность достичь результата, используя данные средства и соответствующие знания, умения и навыки будем называть компетенцией.

Другими словами, если умение – это «освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков», способность осуществлять некий процесс, то компетенция – это способность получить в итоге этого процесса требуемый результат, то есть способность не только «делать», но и «сделать»!

И именно поэтому проектная деятельность появляется в учебном процессе вслед за введением понятия компетенций – это инструмент для их оценки!

Если мы сформировали у обучающегося некие знания, умения и навыки, и предоставили ему необходимые средства, то по тому, достиг ли он заданного результата или нет, мы и судим о том, сформированы ли у него в процессе обучения необходимые компетенции или нет!

Важно: изменение средств автоматически требует изменения необходимых для осуществления деятельности компетенций и меняет порядок действий!

Так, если чтобы вскопать огород лопатой требуется умение обращаться в этой лопатой и физическая сила, то если лопату заменить на мотоплуг или трактор, то потребуется навыки управления ими и соответствующие компетенции, потребуются и другие действия – не приложение физических усилий, а управление, гак говорят, «изменится характер деятельности».

Потребность, проблема, задача

Итак, мы выяснили, что чтобы получить необходимый нам результат, мы должны представить, какой результат нас устроит, и это представление реализовать, воплотить.

От результата к его воплощению

И выше мы даже детализировали этапы этого процесса.